Цифровая субъектность и психологическое сопровождение ИИ: стратегические ориентиры университетской науки

Заведующий кафедрой общей и прикладной

психологии, ФФиФ, доктор психологический наук

Нурмаханбетов А.Л.

Послание Президента Республики Казахстан Касым-Жомарта Токаева – 2025 года по праву стало стратегическим ориентиром для трансформации не только технологической, но и гуманитарной парадигмы развития. Акцент на внедрение искусственного интеллекта и цифровых платформ в ключевые сферы жизни (образование, медицина, госуправление) поставил перед научным сообществом новую задачу – обеспечить психологически устойчивое и этически безопасное встраивание ИИ в повседневность гражданина, специалиста, ребёнка. В этом контексте психологическая наука получает не только вызов, но и уникальную историческую возможность.

Как отметил ректор КазНУ Жансейт Туймебаев в своей аналитической статье[1], переход к цифровой экономике требует глубокой переоценки роли университетов как центров подготовки человека нового типа – мыслящего, саморегулирующегося, критически ориентированного, способного к сотрудничеству не только с другими людьми, но и с интеллектуальными системами. Эта логика напрямую соотносится с запросами цифровой эпохи, в которой психологические характеристики становятся ключевыми факторами конкурентоспособности нации.

Цифровая реальность - угроза или точка роста?

Современная цифровая среда, по данным ВОЗ и международных мониторинговых центров, уже перестала быть нейтральным инструментом. Она всё чаще выступает как фактор когнитивной, эмоциональной и регуляторной трансформации личности. В мире, где алгоритмы предугадывают поведение, а интерфейсы направляют внимание, психологическое благополучие требует не только защиты, но и адаптивной, научно выверенной интеграции в новую среду.

Сегодня цифровая среда перестала быть лишь технологическим окружением. Международные данные (включая отчёты ВОЗ и ЮНЕСКО) всё чётче указывают на её влияние на когнитивную сферу, эмоциональные состояния и регуляторные механизмы личности. Алгоритмы, управляющие вниманием, и интерфейсы, формирующие поведенческие паттерны, меняют базовую структуру психической деятельности. Речь уже не идёт об адаптации — мы имеем дело с новой онтологией повседневности.

В Казахстане ситуация имеет свои особенности. Быстрый рост цифровой инфраструктуры не сопровождается сопоставимым ростом цифровой и психологической грамотности. Согласно недавним исследованиям, каждый пятый ребёнок сталкивался с кибербуллингом, а более 5% — ежедневно подвергаются воздействию нежелательного контента. Тревожные расстройства, цифровое выгорание, снижение концентрации — всё это уже не статистика, а повседневность детей и молодежи. Но эти вызовы — не только повод для обеспокоенности, а и точка входа в формирование устойчивой стратегии цифровой психологической поддержки и роста.

Именно в этом контексте на кафедре общей и прикладной психологии КазНУ начата работа по формированию нового академического направления — «Психология искусственного интеллекта и цифрового мышления». Его задача — не просто оценивать последствия цифровизации, а проектировать такие модели взаимодействия, при которых ИИ становится не источником зависимости, а средством развития.

Ключевая установка этого направления проста – человек не просто объект цифрового давления, а активный субъект, способный к осмысленному, регулируемому и безопасному взаимодействию с цифровой реальностью. Такой подход смещает акцент с пассивной защиты к активному формированию навыков — когнитивной гибкости, цифровой саморегуляции, стратегий совладания и управления информационным потоком. Иными словами, концептуальная основа направление строится на современном подходе к цифровому благополучию, где человек рассматривается как активный субъект, способный к осмысленному и саморегулируемому взаимодействию с цифровой средой. Это смещает фокус с диагностики рисков и ограничительных мер на проактивное развитие когнитивной гибкости, цифровой агентности и способности к рефлексивному управлению собственным цифровым опытом – как ключевых условий не только личностного роста, но и устойчивого развития и конкурентоспособности нации в условиях технологической трансформации.

Такое понимание цифрового благополучия формирует совершенно новую прикладную исследовательскую повестку. Основными переменными научного анализа уже становятся не отрицательные последствия, а процессы формирование цифровой саморегуляции, развитие когнитивной гибкости в условиях платформенного давления.

Конечно же риски есть, и они связаны с психологическими механизмами манипуляции, в том числе массовым сознанием в цифровой среде. Персонализированные алгоритмы, управление вниманием и внушаемость требуют научной оценки и разработки стратегий психологического противодействия. Здесь важны исследования цифровой внушаемости, доверия к цифровому контенту и формирование критического мышления как ресурса гражданской идентичности и устойчивости.

В данном контексте деятельность нового направления на кафедре рассматривается как платформу генерации, верификации и внедрения цифровых психотехнологий, способных изменить не только образовательную, но и социальную ткань общества. Одним из ключевых шагов в этом направлений является создаваемая лаборатория цифрового поведения и психометрии, на которую будет возложено – разработка и проверка надёжных инструментов, которые помогают измерить, как человек справляется с цифровой нагрузкой: насколько он гибок в мышлении, как регулирует внимание, как реагирует на платформенную перегрузку. На базе этой лаборатории уже ведется работы по проведению исследований – как выстраивается доверие к цифровым агентам и чат-ботам, какие условия делают такие взаимодействия развивающими, а не зависимыми, и как построить безопасные и полезные цифровые интерфейсы, особенно в образовании и психологической помощи.

Одновременно развивается направление, связанное с цифровой саморегуляцией и когнитивной гибкостью, психология цифрового влияния – особенно в социальных сетях, в том числе влияние алгоритмов и визуальных контентов влияют на мышление, самооценку и поведение, особенно у подростков и молодёжи. На основе этих данных планируется разработать шкалы для оценки внушаемости, тренинги по медиагигиене, материалы для осознанного пользования контентом.

Еще одним важным направлением для нас выступает цифровой адаптации и нейропсихологии, где фокусируемся на том, как постоянная цифровая стимуляция влияет на мозг, внимание, память и эмоции и какие новые метакогниции или как принято называть soft skills надо развивать у нынешней молодежи и детей.

Все эти направления не существуют отдельно – они взаимосвязаны и выстраиваются как единая программа, где целью является предложить работающие решения, которые помогут молодёжи, преподавателям, специалистам не просто адаптироваться к цифровой среде, но активно развиваться развитию как специалист, личность, гражданин. Именно такая системная работа и в науке, и в образовании – сегодня становится вкладом в конкурентоспособность страны и устойчивое развитие человеческого потенциала.

[1] Ж.Туймебаев. На пути к цифровой экономике. // Литер, 11 сентября, 6 стр.