КазНУ вносит вклад в достижение Целей устойчивого развития, поддерживая талантливых юных исследователей в регионах. Университет как партнёр региональной системы образования.

18–21 ноября 2025 года состоялся областной этап Республиканского конкурса научных проектов по общеобразовательным предметам среди учащихся 8-11 классов, организованный Областным учебно-методическим центром выявления и поддержки одарённых детей и одарённой молодёжи «Жетысу Дарыны» государственного учреждения «Управление образования Жетысуской области».

Масштабное мероприятие объединило 277 учащихся из различных школ Жетысуской области, которые представили на защиту 233 научных проекта по различным направлениям. Конкурс стал важной площадкой для выявления и поддержки научно одарённой молодёжи региона, предоставив школьникам возможность продемонстрировать свои исследовательские способности и получить экспертную оценку своих работ.

Экспертиза мирового уровня для юных исследователей

Казахский национальный университет имени аль-Фараби выступил стратегическим партнёром мероприятия, обеспечив высококвалифицированную экспертизу представленных проектов. В качестве эксперта по направлению «Биология» приняла участие ассоциированный профессор кафедры зоологии, гистологии и цитологии факультета биологии и биотехнологии КазНУ, кандидат биологических наук Акмуллаева Айгерим Сатыбалдыевна и ассоциированный профессор кафедры биотехнологии, PhD Малик Ажар.

В рамках биологического направления конкурса 31 учащийся представил на защиту 18 научных проектов, охватывающих широкий спектр тем — от экологии и зоологии до молекулярной биологии и охраны окружающей среды. Профессор Акмуллаева А.С., обладая глубокими знаниями в области зоологии и клеточной биологии, провела детальную экспертизу каждого проекта, оценивая научную обоснованность, методологическую корректность, актуальность и практическую значимость исследований юных учёных.

Результаты конкурса: признание таланта

Результаты работы системы образования Жетысуской области, направленной на развитие творческого потенциала подрастающего поколения, повышение мотивации к научным исследованиям и поддержку одарённых учащихся, продемонстрировали высокий уровень подготовки молодых исследователей:

·  І место — 1 учащийся (выдающийся научный проект, демонстрирующий глубину исследования и инновационный подход)

·  ІІ место — 5 учащихся (высококачественные исследования с чёткой методологией и значимыми результатами)

·  ІІІ место — 7 учащихся (качественные проекты, показывающие потенциал молодых исследователей)

Всего 13 проектов из 18 представленных по биологии были отмечены призовыми местами, что свидетельствует о высоком уровне научной подготовки учащихся Жетысуской области и эффективности региональной системы работы с одарёнными детьми.

Миссия мероприятия: от школьной скамьи к науке

Это благородное мероприятие играет критическую роль в развитии научного потенциала страны:

Раннее выявление талантов: Конкурс позволяет выявить научно одарённых детей на ранних этапах их образовательного пути, когда формирование научных интересов и методологических навыков наиболее эффективно.

Развитие исследовательских компетенций: Участие в научных проектах развивает у школьников критическое мышление, навыки научного метода, умение формулировать гипотезы, планировать эксперименты и анализировать данные — фундаментальные компетенции для будущих учёных.

Мотивация к научной карьере: Возможность представить свою работу экспертам университетского уровня, получить профессиональную оценку и признание мотивирует молодых исследователей продолжать научную деятельность и рассматривать карьеру в науке как привлекательную перспективу.

Профориентация и преемственность: Контакт с преподавателями ведущего университета страны помогает школьникам сделать осознанный выбор будущей специальности и создаёт преемственность между средним и высшим образованием.

Реализация новых идей: Мероприятие даёт молодым исследователям платформу для презентации своих идей, что может привести к их дальнейшему развитию и реализации, в том числе в рамках студенческих проектов в университете.

Вклад инициативы в достижение Целей устойчивого развития ООН

Участие КазНУ имени аль-Фараби в поддержке научного образования школьников Жетысуской области является примером того, как университет через партнёрство с региональной системой образования вносит вклад в достижение множества Целей устойчивого развития:

ЦУР 1 (Ликвидация нищеты)

Выявление и поддержка одарённых детей из различных социальных слоёв, включая детей из малообеспеченных семей, предоставляет им равные возможности для раскрытия талантов и получения качественного образования. Развитие научного потенциала молодёжи создаёт траектории социальной мобильности и экономического роста. Школьники, победившие в конкурсе, получают признание своих способностей, что открывает им доступ к стипендиям, грантам и образовательным программам, способствующим преодолению экономических барьеров для получения высшего образования.

ЦУР 2 (Ликвидация голода)

Многие научные проекты школьников в области биологии посвящены агрономии, охране окружающей среды, изучению биоразнообразия и устойчивому использованию природных ресурсов — темам, напрямую связанным с продовольственной безопасностью. Развитие у молодого поколения интереса к биологическим исследованиям способствует подготовке будущих специалистов в области сельского хозяйства, агроэкологии и продовольственных систем, что критически важно для обеспечения продовольственной безопасности региона и страны.

ЦУР 3 (Хорошее здоровье и благополучие)

Биологические исследования школьников могут охватывать темы здоровья человека, экологии, гигиены, питания и влияния окружающей среды на здоровье. Раннее вовлечение молодёжи в научные исследования в области биомедицины и здравоохранения способствует формированию будущих кадров для медицинских и биологических наук. Кроме того, участие в научной деятельности положительно влияет на психологическое благополучие подростков, повышая их самооценку, целеустремлённость и удовлетворённость жизнью.

ЦУР 4 (Качественное образование)

Инициатива напрямую способствует повышению качества образования через:

Развитие исследовательских компетенций (Задача 4.4): Участие в научных проектах развивает у школьников навыки XXI века — критическое мышление, решение проблем, креативность и научную грамотность.

Обеспечение равного доступа к качественному образованию (Задача 4.5): Конкурс открыт для всех учащихся 8-11 классов региона независимо от их места жительства, социального статуса или пола, обеспечивая равные возможности для участия в научной деятельности.

Повышение квалификации учителей (Задача 4.c): Подготовка школьников к научным конкурсам стимулирует учителей повышать свою научную квалификацию и применять исследовательские методы в преподавании.

Профориентация и подготовка к высшему образованию: Экспертиза со стороны университетских профессоров помогает школьникам понять требования к научной работе на уровне высшего образования и сделать осознанный выбор будущей специальности.

ЦУР 5 (Гендерное равенство)

Вовлечение девочек в научные исследования, особенно в STEM-областях (наука, технологии, инженерия, математика), где традиционно доминируют мужчины, способствует преодолению гендерных стереотипов и расширению возможностей для девочек в науке. Женщины-учёные, такие как профессор Акмуллаева А.С., выступающие в роли экспертов и наставников, служат важными ролевыми моделями для молодых девочек, демонстрируя, что карьера в науке доступна и для женщин.

ЦУР 8 (Достойная работа и экономический рост)

Развитие научного потенциала молодёжи создаёт основу для инновационной экономики:

Подготовка квалифицированных кадров (Задача 8.6): Молодые люди, участвующие в научных исследованиях со школьной скамьи, с большей вероятностью продолжат обучение в университетах и станут высококвалифицированными специалистами в наукоёмких отраслях.

Содействие инновациям и предпринимательству: Исследовательские навыки и научное мышление, развиваемые через участие в конкурсах, способствуют формированию инновационного и предпринимательского потенциала молодёжи.

Молодёжная занятость (Задача 8.b): Участие в научных проектах создаёт траектории для будущей занятости в растущих секторах биотехнологий, фармацевтики, агротехнологий и других наукоёмких отраслях.

ЦУР 9 (Индустриализация, инновации и инфраструктура)

Конкурс научных проектов способствует развитию инновационного потенциала региона:

Развитие научно-исследовательского потенциала (Задача 9.5): Раннее вовлечение молодёжи в научные исследования формирует будущий кадровый потенциал для научно-исследовательской деятельности и инноваций.

Расширение доступа к информационно-коммуникационным технологиям (Задача 9.c): Современные научные проекты требуют использования цифровых инструментов для анализа данных, поиска информации и презентации результатов, что способствует развитию цифровой грамотности школьников.

Инновационная инфраструктура: Партнёрство между университетом и региональной системой образования создаёт инновационную образовательную инфраструктуру, связывающую школы, учебно-методические центры и университеты в единую систему выявления и развития талантов.

ЦУР 10 (Сокращение неравенства)

Инициатива способствует сокращению различных форм неравенства:

Географическое неравенство: Организация конкурса на областном уровне обеспечивает доступ к качественной экспертизе для школьников из различных районов Жетысуской области, включая сельские и отдалённые населённые пункты, которые иначе могли бы не иметь контакта с университетскими учёными.

Социально-экономическое неравенство: Открытость конкурса для всех учащихся независимо от социального статуса и материального положения семьи обеспечивает равные возможности для демонстрации талантов. Победа в конкурсе создаёт возможности для получения стипендий и поддержки для дальнейшего образования.

Образовательное неравенство: Контакт с экспертами университетского уровня повышает образовательные возможности школьников из регионов, приближая качество их подготовки к уровню школьников из крупных городов с развитой образовательной инфраструктурой.

ЦУР 11 (Устойчивые города и населённые пункты)

Многие научные проекты школьников в области биологии посвящены экологическим проблемам городов и населённых пунктов: изучению городской флоры и фауны, мониторингу качества воздуха и воды, проблемам утилизации отходов, созданию зелёных зон. Вовлечение молодёжи в исследование экологических проблем своих городов и сёл способствует:

·  Повышению экологического сознания населения

·  Выявлению локальных экологических проблем и поиску решений

·  Формированию культуры устойчивого городского развития

·  Вовлечению молодёжи в процессы городского планирования и управления окружающей средой

ЦУР 12 (Ответственное потребление и производство)

Биологические исследования школьников часто затрагивают темы устойчивого использования природных ресурсов, переработки отходов, компостирования, выращивания растений без применения химических удобрений. Раннее формирование у молодёжи понимания принципов устойчивого производства и ответственного потребления способствует изменению моделей поведения и формированию "зелёной" экономики будущего.

ЦУР 13 (Борьба с изменением климата)

Исследования школьников в области биологии могут включать изучение влияния климатических изменений на локальные экосистемы, фенологические наблюдения за растениями и животными, исследования адаптации организмов к изменяющимся условиям. Вовлечение молодого поколения в климатические исследования:

·  Повышает осведомлённость о проблемах изменения климата

·  Способствует развитию научного подхода к пониманию климатических процессов

·  Формирует будущих специалистов в области климатологии и адаптации к изменению климата

·  Мотивирует молодёжь к активным действиям по смягчению последствий изменения климата

ЦУР 14 (Сохранение морских экосистем)

Хотя Жетысуская область не имеет выхода к морю, исследования школьников могут касаться пресноводных экосистем (озёр, рек), изучения водных организмов, проблем загрязнения водоёмов — тем, связанных с более широкой задачей сохранения водных экосистем. Развитие у молодёжи понимания важности охраны водных ресурсов способствует формированию ответственного отношения к водным экосистемам.

ЦУР 15 (Сохранение экосистем суши)

Биологические исследования школьников напрямую связаны с изучением и сохранением наземных экосистем:

·  Изучение местной флоры и фауны

·  Мониторинг биоразнообразия

·  Исследования состояния экосистем региона

·  Изучение редких и исчезающих видов

·  Проблемы опустынивания и деградации земель

Участие молодёжи в таких исследованиях способствует:

·  Документированию биоразнообразия региона

·  Выявлению угроз для местных экосистем

·  Формированию природоохранного сознания

·  Подготовке будущих специалистов в области охраны природы и экологии

ЦУР 16 (Мир, правосудие и эффективные институты)

Участие в научных конкурсах развивает у молодёжи важные гражданские компетенции:

Прозрачность и справедливая оценка: Конкурс с участием независимых экспертов из университета обеспечивает объективную и справедливую оценку работ, формируя у молодёжи доверие к институтам и процедурам.

Развитие критического мышления: Научный метод, которым овладевают участники конкурса, развивает способность к критическому анализу информации, что важно для формирования информированных и ответственных граждан.

Этика и честность: Участие в научных исследованиях прививает ценности честности, объективности и этичности — качества, необходимые для построения справедливого общества.

ЦУР 17 (Партнёрство в интересах устойчивого развития)

Мероприятие является ярким примером эффективного многостороннего партнёрства:

Партнёрство между университетом и региональной системой образования: Сотрудничество между КазНУ имени аль-Фараби и Управлением образования Жетысуской области создаёт синергию для выявления и развития научно одарённой молодёжи.

Партнёрство между средним и высшим образованием: Участие университетских профессоров в оценке школьных проектов создаёт мост между средним и высшим образованием, обеспечивая преемственность и согласованность образовательных траекторий.

Партнёрство между наукой и обществом: Вовлечение школьников, их семей, учителей и местных сообществ в научную деятельность укрепляет связи между наукой и обществом, делая науку более открытой и понятной.

Региональное развитие через образование: Поддержка научного образования в регионах способствует их устойчивому развитию, созданию научно-образовательных хабов и снижению оттока талантов в крупные города.

Обмен опытом и лучшими практиками: Участие экспертов из ведущего университета страны в региональных образовательных инициативах способствует распространению передовых образовательных практик и повышению качества регионального образования.

От выявления талантов к устойчивому развитию

Участие КазНУ имени аль-Фараби в областном этапе Республиканского конкурса научных проектов демонстрирует комплексный подход университета к выполнению своей социальной миссии. Обеспечивая экспертную поддержку научного образования школьников, университет не просто оценивает проекты — он инвестирует в будущее науки и устойчивого развития Казахстана.

Профессор Акмуллаева А.С., представляя КазНУ на этом мероприятии, не только оценивала научные проекты школьников, но и выполняла важную миссию наставничества, мотивации и профориентации молодых исследователей. Её участие как женщины-учёного также служит важной ролевой моделью для школьниц, демонстрируя доступность научной карьеры для женщин.

Это благородное мероприятие заинтересовывает молодых исследователей наукой, позволяет им реализовывать новые идеи и создаёт траектории для достижения больших успехов в науке и образовании в будущем. Многие из сегодняшних школьников-участников конкурса завтра станут студентами КазНУ, а послезавтра — учёными, врачами, инженерами, экологами, внося вклад в достижение Целей устойчивого развития на национальном и глобальном уровнях.

Системная работа по выявлению и поддержке одарённых детей, реализуемая через партнёрство университета, региональных образовательных центров и школ, создаёт устойчивую экосистему развития талантов — фундамент для инновационной экономики и устойчивого развития страны.

Факультет биологии и биотехнологии КазНУ имени аль-Фараби

#SDG #SustainableDevelopment #THEImpact #KazNU #SDG_KazNU #SustainableKazNU #SDG1 #NoPoverty #SDG2 #ZeroHunger #SDG3 #GoodHealthAndWellBeing #SDG4 #QualityEducation #SDG5 #GenderEquality #SDG8 #DecentWorkAndEconomicGrowth #SDG9 #IndustryInnovationAndInfrastructure #SDG10 #ReducedInequalities #SDG11 #SustainableCitiesAndCommunities #SDG12 #ResponsibleConsumptionAndProduction #SDG13 #ClimateAction #SDG14 #LifeBelowWater #SDG15 #LifeOnLand #SDG16 #PeaceJusticeAndStrongInstitutions #SDG17 #PartnershipsForTheGoals #TalentDevelopment #ScienceEducation #YouthScience #GiftedChildren #RegionalDevelopment #STEM #BiologyEducation