БУДУЩЕМУ ПЕДАГОГУ – ОТ ТЕОРИИ К ПРАКТИКЕ

16 сентября 2026 года в Казахском национальном университете имени аль-Фараби в рамках Цели устойчивого развития №4 состоялся практико-ориентированный семинар-занятие для будущих учителей казахского языка и литературы на темы: «Спиральная структура содержания образования, краткосрочное планирование» и «Особенности планирования урока казахской литературы».

Семинар был проведён совместно исполняющей обязанности доцента кафедры казахской литературы и теории литературы КазНУ имени аль-Фараби, доктором PhD Гульмарией Турысбековной Оспановой и старшим преподавателем кафедры общественно-гуманитарного направления Института профессионального развития филиала АО «Национальный центр повышения квалификации «Өрлеу» по городу Алматы», магистром гуманитарных наук, докторантом Айжан Идрисовной Есентаевой.

В семинаре приняли участие студенты 3 курса специальности «Казахский язык и литература».

Основная цель встречи заключалась в том, чтобы дать будущим педагогам возможность понять сущность спирального содержания образования, его взаимосвязь с учебными целями, а также на практике изучить способы составления краткосрочного плана урока с учётом особенностей преподавания предмета.

Содержание семинара включало вопросы роли планирования урока в образовательном процессе, причин, по которым педагог планирует урок, взаимосвязи учебной цели и цели урока, выбора педагогических подходов, интеграции оценивания и обратной связи в структуру плана.

Открывая семинар, Гульмария Турысбековна Оспанова ознакомила студентов с целью занятия и представила приглашённого специалиста-практика Айжан Идрисовну Есентаеву.

В практической части Айжан Идрисовна определила исходные представления студентов о планировании урока и организовала обсуждение вокруг профессиональных вопросов: «Для чего педагог планирует урок?», «С чего начинается эффективное планирование?», «Как преобразовать учебную цель в цель урока?», «Как задание на оценивание связано с учебной целью?».

Каждый этап планирования урока был продемонстрирован на конкретном практическом примере. В частности, совместно был проанализирован авторский краткосрочный план по казахской литературе для 10 класса на тему «Поэма Абая Кунанбайулы «Ескендір». Основная тема и идея произведения».

Основная учебная цель плана: 10.1.1.1 – глубоко понимать идейное содержание литературного произведения посредством анализа его сюжетно-композиционной структуры.

В ходе анализа краткосрочного плана студенты на конкретных примерах изучили взаимосвязь между следующими компонентами: «учебная цель – цель урока – критерий оценивания – учебное задание – деятельность учащегося – оценивание – обратная связь».

Особое внимание было уделено правильному определению целей, системному планированию деятельности в начале, середине и конце урока, эффективному распределению времени и организации активной деятельности учащихся.

В соответствии с особенностями методики преподавания казахской литературы была показана взаимосвязь заданий до чтения, во время чтения и после чтения. На основе вопросов, направленных на анализ сюжетно-композиционной структуры поэмы «Ескендір» от экспозиции до развязки, студенты увидели важность разработки заданий, ориентированных не просто на пересказ художественного текста, а на его анализ, интерпретацию, аргументацию и определение авторской позиции.

На семинаре был особо подчеркнут один из ключевых принципов современного урока: в центре урока должно находиться не слово педагога, а деятельность обучающегося. В этой связи были обсуждены вопросы организации групповой, парной и индивидуальной работы, выбора методов активного обучения, соответствия критериев оценивания и дескрипторов учебным заданиям, а также планирования обратной связи.

Теоретические положения были связаны с идеями эффективной организации урока, представленными в статье Дэвида Клустера «Шесть признаков лучшего урока». Будущим учителям было разъяснено значение предварительного продумывания урока в формировании профессионального мастерства педагога.

В конце семинара студенты активно участвовали в обратной связи и отметили, что глубже осознали ответственность и творческий характер планирования урока в профессиональной деятельности учителя. Они получили ответы на интересующие их вопросы и выразили благодарность за совместное занятие, которое позволило связать теоретические знания со школьной практикой.

Подобное практическое взаимодействие между университетом и Институтом профессионального развития педагогов является эффективной площадкой для интеграции теоретических знаний, полученных будущими учителями в вузе, с реальной школьной практикой.

Сегодняшний студент – завтрашний учитель. А качественный урок начинается с качественного планирования.

Гульмария Турысбековна Оспанова,

исполняющая обязанности доцента кафедры казахской литературы и теории литературы, PhD