ПАНОРАМА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ ПО ОСВОЕНИЮ ТЕХНОЛОГИЙ КРИТЕРИАЛЬНОГО ОЦЕНИВАНИЯ

6 октября 2026 года старший преподаватель кафедры педагогики и образовательного менеджмента, кандидат педагогических наук А. Алчимбаева провела семинар для студентов четвертого курса, обучающихся по образовательной программе «6B01701 -Казахский язык и литература», в рамках курса «Технология критериального оценивания». Занятие было организовано в формате командной работы. Задания семинара были непосредственно связаны с профессиональной сферой студентов, а сама группа была разделена на две подгруппы. В ходе занятия были успешно применены такие методические инструменты, как метод «Смартфон» и техника «Групповой эксперт». Целью урока было развитие у студентов навыков самооценки и оценки групповой работы, обучение самостоятельному формулированию критериев оценивания, а также формирование умения обосновывать свое мнение и анализировать решения, принятые в процессе оценки. Кроме того, занятие было направлено на повышение чувства личной ответственности студентов при выполнении творческих заданий и совершенствование навыков сотрудничества.

В ходе занятия студентов разделили на две группы и поручили им разработать критерии для оценки литературных произведений: одна группа работала с повестью М. Ауезова «Коксерек», а другая — с произведением Б. Майлина «Шұғаның белгісі». Преподаватель сделал упор на необходимость формирования критериев оценки с опорой на современные образовательные технологии. В процессе работы студенты учитывали такие требования, как понимание содержания, определение главной темы, характеристика персонажей и анализ художественных особенностей текста. Затем участники обсудили предложенные варианты и отобрали наиболее эффективные и точные критерии, объединив индивидуальные мнения в единую систему оценки.

Студенты обосновали выбор своих критериев и проанализировали их пэффективность для оценки содержания произведений. Это задание позволило каждому студенту отстоять свою точку зрения и принять активное участие в фокус-группе.

Задание для первой группы было направлено на развитие навыков самооценки; в работе студенты использовали так называемый «метод смартфона». Представляя свою работу так, словно она отображается на экране смартфона, учащиеся анализировали личные достижения и недочеты. Каждый студент оценивал собственную работу по самостоятельно сформулированным критериям, определяя, какие требования были выполнены, а какие аспекты нуждаются в доработке. Применяя «метод смартфона», студенты стремились взглянуть на свою работу со стороны и объективно оценить результаты.

Задача второй группы заключалась в развитии навыков групповой оценки. Студенты создали постер, отражающий ключевые идеи, персонажей, сюжет и художественные особенности литературного произведения. По завершении работы участники группы оценили коллективный результат на основе совместно выработанных критериев. При оценке учитывались вклад каждого студента, уровень вовлеченности, предложенные идеи и степень участия в выполнении задания.

В заключительной части семинара Айгуль Бакытжановна Альчимбаева проанализировала работу студентов и высоко оценила их активное участие в разработке критериев оценки. Преподаватель пояснила, что самооценка способствует формированию у студентов чувства ответственности, тогда как групповая оценка воспитывает культуру сотрудничества. Кроме того, особое внимание было уделено необходимости соблюдения заранее определенных конкретных критериев в процессе оценивания, а не опоре исключительно на личное мнение.

В целом, семинар на тему «Навыки самооценки и группового оценивания» стал содержательным практическим занятием, направленным на повышение профессиональной компетентности будущих учителей казахского языка и литературы. Благодаря таким видам деятельности, как разработка индивидуальных критериев, установление общих стандартов оценивания, оценка собственной работы и анализ результатов групповой деятельности, студенты на практике осознали важность процесса оценивания.