«Качественное образование. Образовательные модели Казахстана и стран мира: сравнительный анализ»

В рамках реализации ЦУР-4 «Качественное образование» для студентов 1 курса было организовано тематическое мероприятие в формате дебатов на тему: «Качественное образование. Образовательные модели Казахстана и стран мира: сравнительный анализ».

Цель мероприятия — формирование у студентов навыков критического мышления, анализа образовательных систем, развитие коммуникативной компетенции, умения аргументированно отстаивать свою позицию, а также повышение осведомленности о глобальных проблемах и перспективах образования.

Группа была разделена на две команды. Одна команда выступала в поддержку образовательной модели Казахстана, отмечая позитивные изменения и реформы. Вторая команда заняла позицию оппозиции, проанализировав актуальные проблемы. Команда оппозиции (спикеры: Тажен Айару, Тимур Асем, Токтагулова Аяна, Утешев Жасұлан, Туймебай Нурасыл, Маутанова Умайя) выдвинула 5 основных проблем, препятствующих качественному образованию: отставание по PISA, низкий уровень читательской грамотности и творческого мышления, нехватка учителей и неравенство образовательных возможностей. Также представила аргументы:

1. PISA-2022: Казахстан — 425 математика, 386 чтение, 423 естественные науки. Средний OECD — 472, 476, 485. Только 36% достигли базового уровня чтения против 74% в OECD.

2. Творческое мышление: PISA Creative Thinking — 24 из 60 (OECD — 33). Базовый уровень — 47% против 78% в OECD.

3. Нехватка кадров: 36% учащихся учатся в школах, где есть нехватка учителей.

4. Неравенство: доступ к образованию зависит от региона, социального положения, доступа к интернету.

Команда пропозиции (спикеры: Толыкканкызы Зарина, Турганбек Бекасыл, Уалиахмет Нурсауле, Убайдулла Билал, Шалкаркызы Баян, Шакирт Айша) выдвинула 5 основных аргументов, подтверждающих наличие качественного образования в Казахстане: положительная динамика PISA, системные реформы, внимание к учителю, доступность образования и способность системы решать проблемы. Также представила аргументы:

1. Динамика PISA: PISA-2022 — 425 математика, 386 чтение, 423 естественные науки. Рост по естественным наукам с 397 баллов в 2018 году (+26 баллов) на фоне снижения среднего балла OECD. По математике Казахстан опережает Бразилию, Мексику, Колумбию, Аргентину.

2. Системные реформы: с 2016 года обновленное содержание образования, переход от «запомни и повтори» к функциональной грамотности и критическому мышлению. Опыт Назарбаев Интеллектуальных школ, цифровизация — электронные журналы, онлайн-платформы.

3. Поддержка учителя: Закон «О статусе педагога», повышение заработной платы, система повышения квалификации и защита от бюрократии. Нехватка кадров — общемировая проблема, которая в РК системно решается.

4. Доступность: уровень грамотности населения почти 100%, бесплатное и обязательное школьное образование, национальный проект «Комфортная школа», рост охвата дошкольным и инклюзивным образованием, программы «Болашак», Назарбаев Университет.

5. Ответ оппозиции: сравнение с OECD — клубом богатых стран — некорректно, важно сравнение со странами с похожим доходом и динамика. Тест на творческое мышление проводился впервые и не показывает динамику. Наличие проблем не означает отсутствия качества, качество — это способность системы развиваться и решать их.

Мероприятие прошло в формате открытой дискуссии. Студенты активно участвовали, приводили данные OECD, UNICEF. Дискуссия способствовала развитию навыков рассуждения-доказательства: тезис — аргумент — вывод.

Команда пропозиции (спикеры