Республиканский семинар-совещание

Приводим полный текст выступления Министра образования и науки Республики Казахстан Б.Т. Жумагулова на этом семинаре.

Құрметті әріптестер!

Қазақстан Республикасының Елбасы Нұрсұлтан Әбішұлы Назарбаев адами капиталды дамытудың қажеттілігі мен маңыздылығын ерекше анықтап, білім беру жүйесін реформалауды жүргізуге жан-жақты қолдау көрсетуінің нәтижесінде білім беруді қарқынды дамыту мен жаңғырту мүмкін болып отыр.

Осы тұста Қазақстан Республикасының 2011-2020 жылдарға арналған білім беруді дамытудың мемлекеттік бағдарламасын іске асыру маңыздылығы күн санап артуда.

Бағдарламаның маңызды бағыттарының бірі – педагогикалық кадрлардың біліктілігін арттыру жүйесінің сапасын жетілдіру және құрылымдық жүйелерінің өзара әрекеттестігі мен тиімділігін арттыру.

Сондықтан, сапалы білімге қолжетімділікті арттыруға бағытталған білім беруді қаржыландырудың жаңа тетіктерін әзірлеу; білім беру жүйесін жоғары білікті кадрлармен қамтамасыз ету; педагог қызметкерлердің мәртебесі; білім берудегі менеджментті жетілдіру, сонымен қатар жоғары білікті ғылыми және ғылыми-педагог кадрларды даярлау сияқты аса маңызды міндеттерді жүзеге асыру мақсатында біз біліктілікті арттыру жүйесіне түбегейлі өзгерістер енгізуіміз қажет.

Уважаемые участники семинара-совещания!

Уважаемые коллеги!

Глава государства в Послании народу Казахстана поставил задачу модернизации образования и реализации принципа «образование в течение жизни».

Это крайне ответственные задачи и прямое руководство к действию.

В Казахстане система повышения квалификации педагогических кадров существует более 60 лет и внесла значительный вклад в развитие образования.

Однако за последние годы эта система модернизации не подвергалась, и во многом не соответствует уровню сегодняшних задач.

Поэтому необходимо привести систему повышения квалификации в соответствие с запросами времени, придать ей адаптивный характер, способность адекватно реагировать на современные и перспективные потребности.

Для этого необходимы кардинальные изменения.

Во-первых, в соответствии с Госпрограммой предстоит ввести принципиально новую ваучерно-модульную систему финансирования.

Предусматривается ее апробация на базе Павлодарской и Жамбылской областей и городов Астана, Алматы.

Средства на повышение квалификации должны предоставляться педагогам школ на принципах подушевого финансирования с предоставлением возможности выбора как программ, так и учреждений повышения квалификации.

При этом программы повышения квалификации учителей должны строиться по модульному принципу, гибко изменяться в зависимости от интересов педагогов и учащихся.

Поэтому уже сейчас РИПКСО и управлениям образования названных областей надо продумать вопросы нормативного и программно-методического сопровождения ваучерно-модульной системы финансирования.

Нужен четкий механизм ее апробации и внедрения.

Во-вторых, на повышение квалификации педагогов в регионах государственным бюджетом в 2010 году выделено 1,6 млрд.тенге, около 2 млрд. тенге предусмотрено и на 2011 год.

Более того, впервые за последние годы из республиканского бюджета выделяется почти полмиллиарда тенге (448 млн.) в областные бюджеты для укрепления материально-технической базы институтов повышения квалификации.

Разумеется, выделение таких средств должно найти выражение в обратной отдаче – высоких результатах повышения квалификации.

И здесь нужно обязательно продумать систему мониторинга и обратной связи – насколько эффективно используют педагоги знания, полученные в данной системе, где и как реализуют результаты обучения.

В–третьих, нужно серьезно задуматься об обновлении программ повышения квалификации с учетом потребностей всех уровней образования, внедрении инновационных технологий.

В программах нужно четко сформулировать задачи, формы повышения квалификации, результаты и индикаторы оценки качества.

Педагогические вузы должны принять самое активное участие в этой работе.

Программы повышения квалификации должны быть аккредитованы.

Необходимо проводить мониторинг качества на основе опроса и разработанных индикаторов.

Результатом работы системы ИПК должен быть не высокий уровень удовлетворенности слушателей, а включение полученных знаний в их повседневную практику в школе.

Система подготовки и повышения квалификации должна прогнозировать и нести ответственность за конечный результат.

При этом программы должны быть ориентированы на внедрение компетентностного образования.

Крайне актуальна эта задача, в частности, в связи с переходом на 12-летку, так как новое содержание образования потребует и новых учителей.

Понадобятся педагоги, глубоко владеющие психолого-педагогическими знаниями и понимающие особенности развития детей, способные помочь школьникам найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми.

Подготовка таких учителей невозможна без интеграции и взаимодействия системы повышения квалификации с педагогическими вузами.

В развитых странах считается, что одна из эффективных форм повышения квалификации учителей – именно в лучших школах.

Распространена система стажировок учителей и студентов в таких школах, в том числе в школах при вузах, в которых они изучают достижения коллег и ретранслируют в свои школы лучший педагогический опыт.

У нас в этом направлении также нужно вести работу.

Надо закрепить за педвузами, университетами и колледжами школы, реализующие инновационные образовательные программы и имеющие положительные результаты.

В таких школах студенты будут проходить педпрактику, а преподаватели вузов обновят свои педагогические (учительские) навыки и знания.

Кроме того, в этих школах нужно организовать стажировку выпускников магистратуры, готовых работать в качестве преподавателей в педвузах, колледжах и ИПК.

В целом необходимо закрепить профессуру педвузов за школами, а также выстроить систему стажировок работников педвузов с давним (устаревшим) опытом работы на базе лучших школ и ИПК.

Такое «обучение действием» должно войти в традицию при подготовке и профессиональном совершенствовании учителей.

Еще одним стимулом повышения качества подготовки кадров должно стать изменение аттестации преподавательского состава педвузов и колледжей.

Аттестация должна предполагать периодическое подтверждение квалификации педагога вуза и её соответствие современным и перспективным задачам, стоящим перед средней школой.

В связи с этим должны быть принципиально обновлены квалификационные требования и квалификационные характеристики преподавателей педвузов и колледжей.

В системе педагогического образования также необходимо внедрить систему стимулов для привлечения в вузы и колледжи лучших выпускников школ.

Поэтому педагогическим вузам и колледжам следует продумать новый формат проведения профориентационной работы во взаимодействии со СМИ, местными исполнительными органами и обществом.

Развитие учительского потенциала невозможно без обеспечения информатизации.

Качественное повышение квалификации требует использования IT-технологий, развития единой информационной среды, телекоммуникационных сетей, активизации электронного обучения, создания электронных банков и баз данных.

ИПК и педвузы должны оперативно подключиться к внедрению электронного обучения – e-learning.

Его развитие – одна из ведущих мировых тенденций.

Нельзя не отметить возможности, которые дает международное сотрудничество.

Его расширение позволит:

• · повысить конкурентоспособность повышения квалификации;
• · привлекать инвестиции;
• · осуществлять экспорт образовательных услуг, обмен опытом с зарубежными организациями образования;
• · развивать систему имиджевой деятельности.

И обязательно нужно постоянно и системно отслеживать мировой опыт и тенденции в своей сфере ответственности, сверять с ним текущее состояние и прогнозы развития данной сферы в Казахстане, вырабатывать на этой основе четкие и обоснованные рекомендации.

Уважаемые коллеги!

Думаю, вы согласитесь, что все обозначенные сегодня механизмы направлены на решение важной стратегической задачи – повышение статуса и престижа учительства.

Для сохранения в школах лучших педагогов и пополнения новым поколением учителей, любящих и умеющих работать с детьми, профессию педагога необходимо пропагандировать в обществе посредством СМИ, особенно на телевидении.

Поэтому надо серьезно перестраиваться на формирование положительного образа учителя – показывать лучших, их достижения, распространять опыт и т.д.

Данная работа станет основой Концепции имиджевой политики министерства.

Здесь нам надо будет задействовать стимулы и каналы моральной поддержки учительства: конкурсы, смотры, акции и т.д.

Такая практика нуждается в развитии и дополнении на уровне районов и областей.

И должна быть обеспечена активной поддержкой педвузов, колледжей и институтов повышения квалификации.

Только так – совместно – мы получим адекватную систему повышения квалификации и переподготовки кадров.

Это далеко не все вопросы, которые необходимо рассмотреть сегодня в рамках семинара-совещания.

И это мероприятие не должно быть разовым, такие семинары нужно проводить систематически.

Все участники должны отдавать себе отчет в важности и долгосрочности тех решений, которые будут вынесены сегодня.

Желаю всем успешной плодотворной работы!