"Казахстанская правда" Общенациональная ежедневная газета

28.10.2010

Прорыв неизбежен. Интеллектуальный

Глава государства в своей лекции «Казахстан в посткризисном мире: интеллектуальный прорыв в будущее», прочитанной в Казахском национальном университете им. Аль-Фараби, обозначил конкретные задачи по формированию интеллектуальной нации. Цель этого национального проекта – воспитание казахстанцев новой формации, превращение нашей республики в страну с конкурентоспособным человеческим капиталом. Развитие каждого человека определяют и индивидуальный успех, и прогресс всего общества. Поэтому от системы образования требуется достижение совершенно нового качества, соответствующего реалиям века глобализации. Как добиться намеченной цели, каковы приоритеты в нашей сфере на ближайшее десятилетие – ответы на эти и другие вопросы можно найти в разработанной Государственной программе развития образования на 2011–2020 годы.

Приоритеты развития образования, столь образно и емко обозначенные в той незабываемой лекции Главы государства, обращенной ко всей студенческой молодежи страны, ко всему академическому сообществу, четко конкретизированы в Послании Президента РК народу Казахстана. Это стопроцентный охват детей как в городской, так и в сельской местности дошкольным воспитанием и обучением, реализация специальной программы «Балапан», переход на 12-летнюю модель обучения, повышение качества высшего образования и вхождение казахстанских университетов в мировые рейтинги, развитие национальной инновационной системы.

Отрадно отметить, что один из приоритетов – открытие «Назарбаев Университета» с исследовательскими центрами наук о жизни, энергетических исследований, междисциплинарным инструментальным – уже реализован. И высшее учебное заведение, отвечающее самым высоким международным требованиям и по своей материально-технической базе, и по профессорско-преподавательскому составу, успешно действует.

Формирование же будущих топ-менеджеров, ученых, высококвалифицированных специа­листов начинается, как говорится, с младых ногтей. Поэтому наша задача не только расширить сеть дошкольных учреждений, но и повысить качество дошкольного воспитания и образования, дающего хорошие стартовые возможности для развития детей в школьном возрасте. Сегодня в республике дей­ствуют 5429детских садов и мини-центров на 397,5тыс. мест. Это на 3,5% больше в сравнении с этим же периодом минувшего года. Хорошие показатели обеспеченности детскими садами в Костанайской, Карагандинской и Западно-Казахстанской областях, сложное положение – в Южно-Казахстанской, Алматинской. Так, в этих регионах в среднем из десяти детишек лишь двое охвачены дошкольным воспитанием и образованием. Местные исполнительные органы и представители отечественного бизнеса за счет государственно-частного партнерства могут исправить этот явный перекос.

В целом ситуация выглядит так: с начала года по республике открыто 152 детсада, 305мини-центров. Расширение сети на 457 единиц обеспечено за счет строительства 16 государ­ственных детсадов, открытия 305 мини-центров и 74частных детсадов и возврата ранее приватизированных 62 зданий. Ожидается, что реализация программы «Балапан» к 2015 году обеспечит 70-процентный охват детей трех – шести лет и полное вовлечение детей пяти-шести лет в сеть предшкольной подготовки.

Развитие школьного образования всегда в поле зрения общества. В рамках программы «100 школ, 100 больниц» введено в строй 98 из 106 строящихся школ, а только за последние десять лет построено более 650. Средние учебные заведения постоянно оснащаются предметными, лингафонными и мультимедийными кабинетами. К Всемирной информационной сети подключено 98% школ республики, а доступ к широкополосному Интернету имеет каждая третья из них. Однако технические качества передачи и получения информации в отдельных регионах оставляют желать лучшего. Поэтому мы лучшие уроки талантливых учителей-предметников записываем на электронные носители. Затем эти диски могут быть использованы в любой, в том числе самой отдаленной, школе страны.

Нас не может не радовать, что из года в год растет число наград, завоеванных юными казахстанцами на международных олимпиадах. Этим летом Казахстан первым среди стран СНГ удостоился чести провести 51-ю Международную математическую олимпиаду – самое престижное интеллектуальное состязание среди школьников мира. Наша команда заняла пятое место среди 98 стран. Это наилучший результат за всю историю участия нашей страны в этих соревнованиях.

В республике функционируют 33 школы с обучением на трех языках. В них учатся 3749учеников. На английском языке преподаются математика, физика, информатика, химия, биология, география и экономика.

Одним из перспективных проектов, призванных поднять отечественную систему образования на качественно новый уровень, смело можно назвать создание республиканской сети «Назарбаев Интеллектуальные школы» физико-математического и химико-биологического направлений. На сегодня функционируют шесть таких школ: две в Астане, а также Кокшетау, Семее, Талдыкоргане, Усть-Каменогорске. Первая из 20 запланированных начала свою работу в Астане в январе 2009 года. С тех пор столичная интеллектуальная школа физико-математического направления стала одной из главных экспериментальных площадок по разработке и апробации современных образовательных программ с последующим внедрением их по всей республике. За каких-то полтора года она добилась серьезных результатов. К примеру, по итогам ЕНТ в нынешнем году вышла на первое место по городу Астане со средним баллом 114,6. 12 ее выпускников – победители и призеры международных олимпиад и соревнований научных проектов.

Здесь формируют гармонично развитых людей, будущих лидеров. Так, ансамбль национальных инструментов и ансамбль танца являются победителями IV Международного конкурса детского творчества «Ақ көгершін» и Московского международного фестиваля «Солнышко в детских ладошках». С самого начала реализации проекта перед педагогами была поставлена задача не просто давать детям высококлассное образование, а воспитывать новое конкурентоспособное поколение молодых казахстанцев. При организации учебного процесса главным было создать оптимальные условия для формирования разносторонне одаренной личности, нацеленной на постоянное саморазвитие, особенно в профессиональной деятельности.

Одна из важнейших задач сферы образования – это подготовка педагога новой формации. В ближайшей перспективе профессия учителя должна стать одной из самых престижных и высокооплачиваемых. Пока он не станет высокооплачиваемым организатором учебного процесса, юридически защищенным от произвола начальства, с высоким социальным статусом, едва ли наиболее способные, грамотные выпускники вузов придут работать в детские сады, школы. Хотя в последние годы отмечается стабильный рост заработной платы педагогов. Так, по сравнению с 2006 годом по всем уровням образования она увеличилась в среднем на 40%. При этом и повысились требования к учителю. Это осознает и учительский корпус страны. Так, курсы повышения квалификации за три квартала нынешнего года прошел каждый пятый педагог республики.

Создание же современной национальной системы технического и профессионального образования обусловлено серьезными изменениями на рынке труда. Высокотехнологичные отрасли отечественной экономики сегодня остро нуждаются в трудовых ресурсах и развитой научно-технической базе. Она же создает действенные механизмы, обеспечивающие занятость и гарантии продолжения образования молодежью.

По данным на первое сентября, подготовкой кадров технического и обслуживающего труда в республике занимаются 513 государственных и 369 частных учебных заведений, где обучаются в общей сложности 609 тыс. человек. Подготовка специалистов ведется по 177 специальностям и 416 квалификациям. За счет местного бюджета обновлено оборудование профессио­нальных школ и лицеев на 819млн. тенге. Проведен капитальный ремонт в 126 учебных заведениях. Независимую оценку квалификации прошли 105 552 учащихся. 3 482 педагога и мастера производственного обучения повысили свою квалификацию в соответствующих образовательных центрах, в том числе за рубежом. По «дорожной карте» профессиональной переподготовкой охвачено 59,8 тыс. человек.

Перспективы развития национального образования мы рассматриваем в контексте международной интеграции. Это предполагает прежде всего модернизацию отечественной высшей школы. Ведь мировое сообщество признает важность ее интернационализации как основного компонента ускоренного и более качественного развития человеческого потенциала.

В последние годы сделан важный шаг в этом направлении, а именно – активная работа по присоединению Казахстана к Болонскому процессу. Наша республика в числе 42 стран подписала и ратифицировала Конвенцию «О признании квалификаций, относящихся к высшему образованию в Европейском регионе».

В 149 вузах республики на государственные гранты обучаются 35 425 человек. Это на 1085больше, чем в минувшем году. 2 368 грантов выделили акимы областей и 2 700 – ректоры вузов страны. С нового учебного года также за счет государственных средств 2 719 юношей и девушек обучаются в магистратуре и 200 человек – в докторантуре PhD. Начиная с 2006года 200 наиболее достойным преподавателям на конкурсной основе ежегодно присуждается грант «Лучший преподаватель вуза» для проведения научных исследований, в том числе на стажировку в зарубежных университетах.

Одну треть населения Казахстана составляет молодежь. В долгосрочной стратегии развития «Казахстан-2030» о наших молодых соотечественниках сказано: «Они будут ответственными и энергичными представителями своего поколения, хорошо образованными, обладающими прекрасным здоровьем». Ведется целенаправленная работа по воспитанию именно такой молодежи. Только с начала года направлено на реализацию молодежных социальных проектов 153,6 млн. тенге. Студенческие трудовые отряды «Жасыл ел», состоящие более чем из 11 000 бойцов, выполнили в различных сферах производства огромный объем работ. Каждый из них в среднем во время летних каникул заработал 30–35 тыс. тенге.

Серьезные перемены ожидаются в сфере нау­ки. Ныне на стадии завершения законопроект «О науке», который, по мнению его разработчиков и экспертов, даст весомый импульс развитию научной сферы. В нем заложены прин­ципиальные новшества. Предложена новая модель управления наукой, которая реально повысит роль ученых. Именно с их активным участием будут формироваться такие структуры, как Высшая научно-техническая комиссия, национальные научные советы, Национальный центр научно-технической экспертизы. Преду­сматривается базовое, грантовое и программно-целевое финансирование исследований. Наука выводится из-под государственных закупок. Министерство труда и социальной защиты населения разрабатывает проект новой формы оплаты деятельности работников бюджетной сферы, где будет учтена и специфика труда ученых. Вводится понятие «исследовательские университеты», которые должны растить подлинную научную элиту. У вузов появится возможность создавать инновационные предприятия. Словом, новый Закон «О науке» должен способ­ствовать реальному прорыву научной мысли.

Стране нужны крупные инновационные проекты, экономика не может долго развиваться только за счет сырьевых ресурсов. Неспроста наши северные соседи вкладывают немалые средства в создание мощного научного комплекса в Сколково, ведь мир давно понял, что любые подземные запасы истощаются, а человеческие ресурсы – нет. Надо, конечно, дорожить тем, что в наших недрах, но все-таки гораздо важнее ценить то, что у нас в головах.

У нас немало талантливых людей, важно создать им условия для раскрытия своих способностей.

…Наша основная забота, естественно, молодое поколение. Отдельные его представители, ориентируясь лишь на массово-гламурные ценности, забывают об общечеловеческих. Нередко слепое поклонение золотому тельцу, стремление к материальному, личному успеху любой ценой разъединяют людей. Поэтому во главе угла в образовательном процессе, на наш взгляд, должно быть воспитание гармонично развитой личности, гражданина, любящего свою Родину, свой народ, образованного и культурного. Именно такой человек способен на осмысленный, созидательный труд во имя своей страны. В этом контексте важно, чтобы отечественная система образования могла дать нашим детям наряду с глубоким, качественным образованием и подобающее воспитание. И работа в выбранном направлении должна строиться на системной основе. В рамках Государственной программы развития образования на 2011–2020 годы.

Бакытжан ЖУМАГУЛОВ,

министр образования и науки Республики Казахстан