В начале года мне выпала уникальная возможность пройти обучение в рамках международной образовательной программы ITEC (Indian Technical and Economic Cooperation Programme), организованной Национальным институтом подготовки и исследований в области технического преподавания (NITTTR) в городе Ченнаи, Индия. Получить грант столь авторитетного фонда, как ITEC, и стать частью международного академического сообщества, объединившего специалистов из более чем 25 стран мира, стало для меня важной страницей в профессиональной биографии. Центральной темой программы стала реализация Целей устойчивого развития ООН (ЦУР) через модернизацию систем технического и профессионального образования (TVET), что открыло новые горизонты для осмысления глобальных вызовов и возможностей в сфере образования.
Программа была сосредоточена на осмыслении роли образования как стратегического ресурса в достижении Целей устойчивого развития (ЦУР), особенно в условиях глобальных вызовов, стоящих перед странами с формирующейся экономикой. В соответствии с концепцией ООН, именно образование – в широком смысле, охватывающее как академическую, так и профессиональную подготовку – играет ключевую роль в обеспечении устойчивой занятости, стимулировании инноваций, снижении социального неравенства и укреплении национальной конкурентоспособности. Участие в данной программе позволило взглянуть на эти задачи сквозь призму международного опыта, особенно опираясь на индийские образовательные практики и кейсы, представленные странами-участницами.
Ключевыми темами тренинга стали:
1. ЦУР 4 (Качественное образование) – развитие программ профессионального образования, внедрение модульного обучения, повышение квалификации преподавателей, внедрение гибридных форматов с применением цифровых технологий;
2. ЦУР 5 (Гендерное равенство) – участие женщин в системах TVET, механизмы вовлечения и создания инклюзивной образовательной среды;
3. ЦУР 8 (Достойная работа и экономический рост) – обеспечение компетентности выпускников, соответствующей требованиям рынка труда и цифровой экономики;
4. ЦУР 9 (Индустриализация, инновации и инфраструктура) – развитие региональных образовательных хабов, интеграция TVET с индустриальными кластерами, примеры устойчивого партнёрства учреждений с бизнесом и IT-сектором;
5. ЦУР 17 (Партнёрство в интересах устойчивого развития) – транснациональное академическое сотрудничество, программа ITEC как модель «юг-юг» сотрудничества.
Занятия проводились в форме лекций, панельных дискуссий, проектных семинаров и международных симпозиумов, где каждая страна представляла анализ достигнутого прогресса по выбранным Целям устойчивого развития. Особое внимание было уделено национальным стратегиям устойчивого развития, в том числе интеграции ЦУР в образовательную политику. Представленные кейсы Индии, Гаити, Кении, Аргентины, Чили, Фиджи, Нигера и Нигерии и других стран демонстрировали широкий спектр подходов к решению проблем неравенства, безработицы и образовательного разрыва.
Одним из ключевых направлений обсуждения стала роль международного сотрудничества в достижении ЦУР: участники делились опытом двусторонних и многосторонних инициатив, таких как обмены специалистами, совместные исследовательские проекты и цифровые образовательные платформы. Акцент делался на важности создания устойчивых партнерств между университетами, правительствами и НПО. Эти подходы позволяют не только масштабировать успешные практики, но и формировать глобальное сообщество профессионалов, ориентированных на построение справедливого и устойчивого будущего.
Отдельного внимания заслуживает формат ITEC как эффективной платформы обмена опытом для стран Глобального Юга. С момента своего создания в 1964 году ITEC зарекомендовала себя как наиболее гибкий механизм институционального сотрудничества и формирования кадровых ресурсов. Благодаря академическому компоненту, основанному на международной повестке дня, участники получили возможность не только освоить теоретические аспекты политики устойчивого развития, но и рассмотреть инновационные механизмы реализации, включая цифровизацию образования, многоуровневые схемы сертификации, внедрение ESG-подходов и межотраслевые модули подготовки.
Особое место в программе было отведено практическим сессиям по разработке индикаторов оценки эффективности TVET в контексте ЦУР; созданию сетей сотрудничества между учебными заведениями и работодателями; анализу политик устойчивого развития на национальном уровне; внедрению зелёных навыков (green skills) и принципов circular economy. Академическая часть программы сопровождалась визитами в технологические парки, индустриальные колледжи, стартап-инкубаторы и женские технические центры, что позволило участникам убедиться в практической реализуемости представленных образовательных и инновационных моделей. Важной составляющей стали также международные конференции, семинары и мастер-классы, в рамках которых обсуждались стратегии внедрения ЦУР, обменивались методические наработки и формировались профессиональные академические связи между представителями разных стран и образовательных систем.
В заключении хотелось бы выразить искреннюю благодарность Правительству Индии, организаторам программы ITEC, а также всем преподавателям и кураторам Национального института подготовки и исследований в области технического преподавания (NITTTR) в Ченнае – за их профессионализм, доброжелательность и огромную работу по продвижению целей устойчивого развития через образование.
Особо ценным для меня стал опыт публичных выступлений на международных семинарах и конференциях, организованных в рамках программы ITEC. В ходе этих мероприятий мне посчастливилось представить аналитический доклад о реализации Целей устойчивого развития в Казахстане, обозначить национальные приоритеты и стратегические инициативы, направленные на достижение ЦУР в таких сферах, как образование, гендерное равенство, устойчивые города и климатические действия.
Не менее значимой стала возможность представить свою авторскую методику преподавания, основанную на междисциплинарном подходе и критическом мышлении, перед коллегами из разных стран мира. Это стало площадкой не только для обмена опытом, но и для профессионального диалога, в котором рождаются идеи трансформации образовательного пространства. Я глубоко ценю ту обратную связь, которую получила от международных участников – она позволила по-новому взглянуть на собственную практику и укрепила мою уверенность в том, что мы движемся в правильном направлении.
Для меня это была не просто стажировка – это был мощный импульс для переосмысления своей преподавательской роли и своего вклада в будущее. Вернувшись, я постаралась привнести в свою работу ту вдохновляющую энергию, которую получила в Индии, и теперь с ещё большей уверенностью могу сказать: даже один месяц в такой среде способен изменить взгляд на профессию, на образование и на собственную миссию в жизни.
Призываю своих коллег по университету активно участвовать в подобных международных программах, таких как ITEC. Это не просто обучающие курсы – это интеллектуальная платформа, где формируется новый взгляд на глобальные вызовы, рождаются профессиональные связи и выстраивается академическое сотрудничество. Участие в таких инициативах позволяет выйти за рамки привычного, расширить горизонты, осмыслить собственный опыт в международном контексте и внести вклад в устойчивое развитие – не на словах, а на практике.
Фатимабиби ДАУЛЕТ,
ассоциированный профессор
кафедры китаеведения
Другие новости
